5ª SESIÓN: "APRENDIZAJE DIALÓGICO"

11 de diciembre 2017, José Manuel Castanedo Alonso

IDEAS

- El Aprendizaje Dialógico es un tipo de aprendizaje basado en evidencias científicas.

- La necesidad de que lo diseños de la formación del profesorado que también debe estar basado en evidencias científicas.

- Conocimiento del modelo inclusivo RIRC (Retos Individuales con Responsabilidad Compartida)

DUDAS

- A pesar de sus resultados contrastados veo complicado la aplicación en algunas áreas de este tipo de aprendizaje  para poder implicar a todo el alumnado.

- ¿Cómo conseguimos la participación activa de todos los alumnos en el grupo, alumnos tímidos, inseguros,...?

PROPUESTA

-  La complejidad aseverada por el ponente de este tipo de aprendizaje el cual no nos animo a ponerla en práctica me lleva a la situación de no plantearme realizar una propuesta de aula.

4º SESIÓN: "APRENDIZAJE SERVICIO"

4 de diciembre 2017: Begoña Conde

IDEAS

- Los alumnos aplicando sus conocimientos facilitan su aprendizaje

- La importancia no solo del servicio sino de la evaluación de todo su proceso

- Lo más importante de todo aprendizaje - servicio es contextualizar las competencias para poder tener mayores y mejores resultados

DUDAS

- ¿Dónde está la delgada línea entre Aprendizaje-Servicio y hacer la competencia a algún servicio de nuestro entorno. Por ejemplo: reparar los coches de los vecinos del centro.

- ¿Cuál es la temporalidad más adecuada para que un proyecto de aprendizaje-servicio sea eficaz a todos los niveles?

PROPUESTA

- Orientados por los terapeutas del asilo situado en las cercanías del centro, realizar en el taller de carpintería juguetes de madera para propiciar la rehabilitación de los ancianos. estudiando a su vez en las diferentes áreas, las medidas de construcción de estos, la explicación de como se utilizan, el deterioro del cuerpo humano cuando nos hacemos mayores,...

Organizar las visitas al asilo para practicar con los ancianos con estos juegos y aplicar todo nuestro trabajo.

3ª SESIÓN: "APRENDIZAJE COOPERATIVO"

22 de noviembre 2017, Gloria García Andrés

IDEAS

- Crear en el aula, a través del aprendizaje cooperativo,  un ambiente de trabajo muy propicio para el aprendizaje.

- La importancia del trabajo individual dentro del trabajo en grupo para un buen desarrollo de este.

- Tener en cuenta el PODER, QUERER y SABER dentro del grupo cooperativo.

DUDAS

- La dificultad  para no tener ningún alumno descolgado del grupo de trabajo.

- ¿Cómo ajustar los grupos de trabajo a los diferentes niveles de aprendizaje de cada alumno?

PROPUESTA

- Realizar un aprendizaje cooperativo a través del tema del "RECICLAJE".
   
      Formar grupos de trabajo adjudicando un tipo de material a cada miembro y la investigación sobre ello.

      Intercambio de información entre grupos.

      Elaborar recipientes de reciclaje con cajas de cartón en cada clase y realizar una especie de competición       entre aulas con incentivos a los que más reciclan.

      Visitar puntos limpios cercanos y/o centro de tratamiento de residuos.

      Preparar una exposición explicativa, cada grupo a un nivel diferente, sobre el reciclaje.

2ª SESIÓN: "APRENDIZAJE BASADO EN RETOS"

6 de noviembre 2017: Iván Diego

IDEAS

 - La constatación práctica de que las nuevas metodologías en el aula son eficaces. Ponen y disponen al alumno en el aula ante el trabajo de un modo más activo y atractivo.

- La importancia del desarrollo de las competencias transversales que con el aprendizaje basado en retos se trabaja con los alumnos y cuyos resultados son palpables en el alumno.

- En el aprendizaje basado en retos en un punto fundamental hacer "una declaración de intenciones" a los alumnos sobre el reto que se va a trabajar.

DUDAS

- ¿Dónde está la verdadera diferencia entre el Aprendizaje basado en Retos y el Aprendizaje basado en Proyectos? ¿Cómo los podemos distinguir claramente?

- ¿Cómo encontrar un reto adecuado que abarque y atraiga tanto a los alumnos como al currículo?

PROPUESTA

- Reto trabajado en el taller de carpintería: crear juguetes tradicionales en madera para el colegio de infantil y primaria: caballitos de madera, haikus, puzzles, bloques de construcción,....

1ª SESIÓN: "NEUROCIENCIA Y METODOLOGÍAS ACTIVAS"

26 de octubre 2017: Ramón Soto Borbolla

IDEAS

- La neurociencia tenida en cuenta en la educación, algo que en los últimos años ha cobrado la importancia que se merece, por su influencia en un mejor desarrollo de los alumnos.

- El cerebro ejecutivo y sus funciones, ser conscientes de ello nos da más herramientas para trabajar con los alumnos.

- Ejercicios a partir de los que podemos ser conscientes de donde se sitúa cada alumno y los parámetros que podemos trabajar con ellos.

DUDAS

- ¿Cómo planificar las actividades en el aula respetando todos los ritmos de los alumnos y "estilos" o "momentos" de aprendizaje?

- ¿Qué podemos hacer desde el aula para que los alumnos lleguen a conseguir todos los objetivos propuestos apoyándonos en la neurociencia?

PROPUESTA

- Desarrollar una especie de plan base para comenzar a llevar al aula la neurociencia para que pueda servir de ayuda al docente. Técnicas de control de las emociones, autorregulación, empatía,...,

INICIACIÓN A LAS METODOLOGÍAS ACTIVAS EN FORMACIÓN PROFESIONAL

Octubre 2017

Esta primera entrada a mi blog es para introducir el cuaderno de bitácora del curso de "Iniciación a las Metodologías Activas en Formación Profesional". Las siguientes entradas reflejarán las reflexiones sobre las diferentes sesiones del curso: ideas, dudas y propuestas además de una práctica aplicable al aula.